Онлайн тесты гиа по русскому языку. Онлайн тесты гиа по русскому языку Тесты огэ по русскому языку год

05.02.2022

ВНИМАНИЕ! Ответы на все вопросы даны в конце данной статьи

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 1

(13) Перебегал.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

^* ∗

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Павла Васильевича называли последним стариком деревни?»

1. В деревне не осталось стариков, кроме Павла Васильевича.

2. Павла Васильевича почитали больше других стариков.

3. Так называл себя сам Павел Васильевич.

4. Павел Васильевич был воплощением особого типа людей, ныне уходящего. ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 2

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(1) Всех знаю в своей деревне - старых, молодых, даже детей, если не по именам, то по обличью. (2) А тут, смотрю, гребётся какой-то старичешко от почты по пыльной песчаной обочине. (3) Кто? (4) Сапоги кирзовые, громадные, оттого что высохшие ножонки торчат в стоячих голенищах, как палки, батог в руке, сверкающий на солнце…

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(6) Похудел, высох, глаза завалились, будто с того света смотрят… (7) А борода? (8) Где савинская борода? (9) Еще какой-то год назад взобьет, распушит, расправит - целая копна на груди.

(10) А какой он в молодости был, этот Павел Васильевич! (11) Какая силушка, какая удаль гуляла по земле! (12) Весной у нас, когда схлынет половодье да в Пинегу выпустят лес, самое ухарство - перебежать с багром в руках с одного берега на другой по плывучим бревнам.

(13) Перебегал.

(14) А что за диво, что за картина - я тогда был еще совсем-совсем ребятенком, - когда он ехал за невестой! (15) В жизни не видал такой бешеной скачки допьяна напоенных рысаков в праздничной, жаром горящей сбруе. (16) Мороз, солнце, а он стоит в расписных сапках, в одной кумачовой рубахе, без шапки. (17) Само нетерпенье, сама ярость.

- (18) Павел Васильевич, - спрашиваю, - да ты ли это?
- (19) Я, парень, я. (20) Всё боле, на другую фатеру приказано перебираться.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

- (22) Нет, нет, не утешай - отгулял свое. (23) На почту это ходил. (24) Деньги на похороны сымал. (25) Было шестьсот рублей накоплено, все снял. (26) Не хочу, чтобы дети на меня разорялись. (27) И хочу проститься с земляками по-хорошему: чтобы все, кто придет, были угощены… (28) Чтобы все запомнили, как последний старик деревни уходит на покой…

(29) Я не удивился словам Павла Васильевича. (30) Оставались еще в деревне три-четыре старика. (31) Но последним-то стариком деревни называли только его, Павла Васильевича. (32) Он был из той уходящей породы русских мужиков, которые умели и жить с размахом, и работать всласть, и чудить.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(34) Всю весну и все лето лежал на своей старинной деревянной кровати возле дверей, а тут вдруг запросился на пол.

(35) Дети (сыновья и дочери к тому времени уже съехались) исполнили просьбу - разостлали на полу, там, где стоял обеденный стол, перину, перенесли отца.

- (36) А теперь Матрёна пущай ляжет рядом со мной. (37) Сыновья и дочери переглянулись: что еще выдумал старик?
- (38) Матерь, говорю, рядом повалите.

(39) Матрена сидела в старом ватнике, прислонившись спиной к теплой печке. (40) Когда-то это была писаная красавица, и Павел Васильевич смертным боем бился из-за нее со своими многочисленными соперниками, да и потом, когда уже был в годах, обожал ее. (41) «У меня Матрёнка… Моя Матрёнка… Я с Матрёнкой…» - это был любимый его разговор, и пьяного, и трезвого.

(42) А сейчас Матрёна, когда заговорил о ней муж, даже ухом не повела, потому как она уж года три была не в своем уме.

- (43) Папа, - заговорила старшая дочь осторожно (Павел Васильевич в строгости держал детей), - зачем тебе мама-то? (44) Нехорошо ведь.
- (45) Повалите, говорю, рядом со мной матерь.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

(48) Матрёна, к которой в эту минуту, видимо, каким-то чудом, вернулся рассудок, неловко, суковатыми руками обхватила мужа.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(52) Хоронили Павла Васильевича всей деревней. (53) Все шли за гробом - и стар и мал. (54) Все провожали в последний путь своего последнего старика.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

^* ∗ Фёдор Александрович Абрамов (1920-1983 гг.) - русский советский писатель, литературовед, публицист; один из наиболее известных представителей так называемой деревенской прозы, значительного направления советской литературы 1960–1980-х годов. Тема судьбы человека в русской деревне стала ведущей в его творчестве и отразилась в таких произведениях, как тетралогия «Братья и сестры», повесть «Алька», сборник рассказов «Трава-мурава» и др.

Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм .

1. В жизни не видал такой бешеной скачки допьяна напоенных рысаков в праздничной, жаром горящей сбруе.

2. Сапоги кирзовые, громадные, оттого что высохшие ножонки торчат в стоячих голенищах, как палки, батог в руке, сверкающий на солнце…

3. Все шли за гробом - и стар и мал.

4. А тут, смотрю, гребется какой-то старичешко от почты по пыльной песчаной обочине. ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 3

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Из предложений 14–19 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется С» .

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 4

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Из предложений 14–17 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах прилагательных после шипящих и Ц под ударением пишется О, без ударения – Е» .

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 5

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Замените просторечное слово гребётся в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 6

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Замените словосочетание обеденный стол в предложении 35, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление . Напишите получившееся словосочетание.

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 7

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Выпишите грамматическую основу предложения 21.

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 8

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Среди предложений 38–42 найдите предложение с обособленным распространенным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 9

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове .

А тут,(1) смотрю,(2) гребётся какой-то старичешко от почты по пыльной песчаной обочине. Кто? Сапоги кирзовые,(3) громадные,(4) оттого что высохшие ножонки торчат в стоячих голенищах,(5) как палки,(6) батог в руке,(7) сверкающий на солнце…

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 10

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Укажите количество грамматических основ в предложении 40. Ответ запишите цифрой.

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 11

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

В приведённый ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Я не удивился словам Павла Васильевича. Оставались еще в деревне три-четыре старика. Но последним-то стариком деревни называли только его,(1) Павла Васильевича. Он был из той уходящей породы русских мужиков,(2) которые умели и жить с размахом,(3) и работать всласть,(4) и чудить.

Павел Васильевич умер в тот же день,(5) под вечер,(6) когда садилось солнце.

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 12

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Среди предложений 40–50 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

ОГЭ 2017 по русскому языку. Вопрос 13

Прочитайте текст и выполните задания 1–13

(5) Подхожу ближе и глазам не верю: Павел Васильевич Савин.

(13) Перебегал.

(21) Я стал говорить какие-то слова утешения.

(33) Павел Васильевич умер в тот же день, под вечер, когда садилось солнце.

(46) Сыновья и дочери опять переглянулись, и что делать, как перечить умирающему отцу?

- (47) Матрёнка, - сказал Павел Васильевич, когда старуху положили с ним рядом, - обними меня в последний раз.

- (49) Вот и ладно, - прослезился Павел Васильевич. - (50) А теперь оставь меня одного, я помирать буду.

(51) И вскоре на глазах у всех умер.

(По Ф. Абрамову^* ∗ ).

Среди предложений 39–45 найдите сложное предложение с подчинительной и сочинительной союзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

ОТВЕТЫ НА ОГЭ 2017

ОГЭ 2017 по русскому языку. Ответ на вопрос 1

Павел Васильевич был воплощением особого типа людей, ныне уходящего.

ОГЭ 2017 по русскому языку. Ответ на вопрос 2

Все шли за гробом - и стар и мал.

ОГЭ 2017 по русскому языку. Ответ на вопрос 3

расписных

ОГЭ 2017 по русскому языку. Ответ на вопрос 4

кумачовый

ОГЭ 2017 по русскому языку. Ответ на вопрос 5

идёт

ОГЭ 2017 по русскому языку. Ответ на вопрос 6

стол для обеда

ОГЭ 2017 по русскому языку. Ответ на вопрос 7

я стал говорить

ОГЭ 2017 по русскому языку. Ответ на вопрос 8

ОГЭ 2017 по русскому языку. Ответ на вопрос 9

ОГЭ 2017 по русскому языку. Ответ на вопрос 10

ОГЭ 2017 по русскому языку. Ответ на вопрос 11

ОГЭ 2017 по русскому языку. Ответ на вопрос 12

ОГЭ 2017 по русскому языку. Ответ на вопрос 13

СМОТРИТЕ ТАКЖЕ БИЛЕТЫ ПО ДРУГИМ ПРЕДМЕТАМ:

ПОНРАВИЛОСЬ? НУ ТАК ДЕЛИСЬ СКОРЕЕ:

ВАРИАНТ 21. Выполните задания 2 – 62 + часть 15.3.

(1)Близилась осень.(2)В поле шла жатва, листья на деревьях желтели.(3)Вместе с тем наша Маруся начала прихварывать

(4)Она ни на что не жаловалась, только всё худела. (5)Лицо ее всё бледнело, глаза потемнели, стали больше, веки приподнимались с трудом.

(6)Теперь я мог приходить на гору, не стесняясь тем, что члены «дурного обще-ства» бывали дома.(7)Я совершенно свыкся с ними и стал на горе своим человеком.

–(8)Ты, Васёк, славный хлопец и когда-нибудь тоже будешь генералом,- говаривал Туркевич.

(9)Темные молодые личности делали мне из вяза луки и самострелы.(10)Высокий штык-юнкер с красным носом вертел меня на воздухе, как щепку, приучая к гимна-стике.(11)Только «профессор» по-всегдашнему был погружен в какие-то глубокие со-ображения, а Лавровский в трезвом состоянии вообще избегал людского общества и жался по углам.

(12)Все эти люди помещались отдельно от Тыбурция, который занимал людьми описанное выше подземелье.(13)Остальные члены «дурного общества» жили в таком же подземелье, которое отделялось от первого двумя узкими коридорами.(14) Свету здесь было меньше, больше сырости и мрака.(15)Вдоль стен кое-где стояли деревян-ные лавки и обрубки, заменявшие стулья.(16)Скамейки были завалены какими-то лох-мотьями, заменявшими постели.(17)В середине, в освещенном месте, стоял верстак, на котором по временам пан Тыбурций или кто-либо из темных личностей работали столярные поделки.(18)Пол этого подземелья был закидан стружками и всякими обрезками.(19)Всюду виднелись грязь и беспорядок, хотя по временам Тыбурций за это сильно ругался и заставлял кого-нибудь из жильцов подмести и хотя сколько-нибудь убрать это мрачное жилье.(20)Я не часто заходил сюда, так как не мог привык-нуть к затхлому воздуху, и, кроме того, в трезвые минуты здесь находился мрачный Лавровский.(21)Он обыкновенно или сидел на лавочке, спрятав лицо в ладони и раскидав свои длинные волосы, или ходил из угла в угол быстрыми шагами.(22)От этой фигуры веяло чем-то тяжелым и мрачным, чего не выносили мои нервы.(23)Но остальные сожители-бедняги давно уже свыклись с его странностями.(24)Генерал Туркевич заставлял его иногда переписывать набело прошения, сочиняемые самим Туркевичем, и кляузы для обывателей или же шуточные пасквили, которые потом развешивал на фонарных столбах.(25)Лавровский покорно садился за столик в комнате Тыбурция и по целым часам выводил прекрасным почерком ровные строки.

(26)Раза два мне довелось видеть, как его тащили сверху в подземелье.(27)Голова несчастного, свесившись, болталась из стороны в сторону, ноги бессильно тащились и стучали по каменным ступенькам, на лице виднелось выражение страдания, по щекам текли слезы.(28)Мы с Марусей, крепко прижавшись друг к другу, смотрели на эту сцену из дальнего угла.(29)Но Валек совершенно свободно шнырял между большими, поддерживая то руку, то ногу, то голову Лавровского.

(30)Всё, что на улицах меня забавляло и интересовало в этих людях, как балаган-ное представление, - здесь, за кулисами, являлось в своем настоящем, неприкрашен-ном виде и тяжело угнетало детское сердце.

(31)Тыбурций пользовался здесь непререкаемым авторитетом.(32)Он открыл эти подземелья, он здесь распоряжался, и все его приказания исполнялись.(33)Вероятно, поэтому именно я не припомню ни одного случая, когда бы кто-либо из этих людей, несомненно потерявших человеческий облик, обратился ко мне с каким-нибудь дур-ным предложением.(34)Теперь, умудренный прозаическим опытом жизни, я знаю, ко-нечно, что там был мелкий разврат, грошовые пороки и гниль.(35)Но когда эти люди и эти картины являются в моей памяти, затянутые дымкой прошедшего, я вижу только черты тяжелого трагизма, глубокого горя и нужды.

(36)Детство, юность - это великие источники идеализма!

(37)Осень всё больше вступала в свои права.(38)Небо всё чаще заволакивалось тучами, окрестности тонули в туманном сумраке; потоки дождя шумно лились на зем-лю, отдаваясь однообразным и грустным гулом в подземельях.

(39)Мне стоило много труда урываться из дому в такую погоду.(40)Впрочем, я то-лько старался уйти незамеченным.(41)Когда же возвращался домой весь вымокший, то сам развешивал платье против камина и смиренно ложился в постель, философски от-малчиваясь под целым градом упреков, которые лились из уст нянек и служанок.

(42)Каждый раз, придя к своим друзьям, я замечал, что Маруся всё больше хиреет. (43)Теперь она совсем уже не выходила на воздух, и серый камень - темное, мол-чаливое чудовище подземелья - продолжал без перерывов свою ужасную работу, высасывая жизнь из маленького тельца.(44)Девочка теперь большую часть времени проводила в постели, и мы с Валеком истощали все усилия, чтобы развлечь ее и поза-бавить, чтобы вызвать тихие переливы ее слабого смеха.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования от-вета на вопрос: «Почему герой повествования не часто заходил в ту часть подземе-лья, занимаемое «дурным обществом».

1) Свету здесь было меньше, больше сырости и мрака.

2) Он совершенно свыкся с ними и стал на горе своим человеком.

3) Он не мог привыкнуть к затхлому воздуху, и, кроме того, в трезвые минуты здесь имел пребывание мрачный Лавровский.

4) В середине, в освещенном месте, стоял верстак, на котором по временам пан Тыбурций или кто-либо из темных личностей работали столярные поделки.

3 .Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразе-ологизм.

1)Но Валек совершенно свободно шнырял между большими, поддерживая то руку, то ногу, то голову Лавровского

2) Я совершенно свыкся с ними и стал на горе своим человеком.

3) Детство, юность - это великие источники идеализма!

4) Вдоль стен кое-где стояли деревянные лавки и обрубки, заменявшие стулья.

4. эпитет.

1)Осень всё больше вступала в свои права

2)Голова несчастного, свесившись, болталась из стороны в сторону, ноги бессильно тащились и стучали по каменным ступенькам, на лице виднелось выражение страдания

3)От этой фигуры веяло чем-то тяжелым и мрачным.

4)Темные молодые личности делали мне из вяза луки и самострелы.

5. Укажите предложение, в котором средством выразительности является метафора.

1)Небо всё чаще заволакивалось тучами, окрестности тонули в туманном сумраке.

2)Свету здесь было меньше, больше сырости и мрака.

3)Тыбурций пользовался здесь непререкаемым авторитетом

4)Лавровский покорно садился за столик в комнате Тыбурция и по целым часам выводил прекрасным почерком ровные строки.

6. Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнитель-ный оборот.

1)Всё, что на улицах меня забавляло и интересовало в этих людях, как балаганное представление являлось в своем настоящем, неприкрашенном виде и тяжело угнетало детское сердце.

2)Высокий штык-юнкер с красным носом вертел меня на воздухе, как щепку, приучая к гимнастике.

3)Раза два мне довелось видеть, как его тащили сверху в подземелье.

4)Всюду виднелись грязь и беспорядок, хотя по временам Тыбурций за это сильно ру-гался и заставлял кого-нибудь из жильцов подмести и хотя сколько – нибудь убрать это мрачное жилье.

7. Из предложений 9 - 12 выпишите слово, в котором правописание приставки оп-ределяется глухостью/звонкостью последующего согласного. 8. Из предложения 6 – 11 выпишите слово, в котором особое правописание приставки зависит от наличия определенного суффикса. 9. Из предложений 22 – 25 выпишите слово, в котором правописание приставки зави-сит от рядом стоящего согласного. 10. Из предложений 31 – 35 выпишите слово, в котором правописание приставки зави-сит от лексического значения – «неполнота действия» 11. Из предложений 1 – 8 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от лексического значения – «законченность действия». 12. Из предложений 42 – 44 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишет-ся З, а перед глухими согласными – С». 13. Из предложений 17 – 19 выпишите слово, в котором правописание приставки опре-деляется правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С». 14. Из предложения 34 – 37 выпишите слово, в котором неизменяемая приставка оглу-шается. 15. Из предложений 29 – 32 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре-деляется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основой

на Н, пишется НН».

16. Из предложений 22 – 25 выпишите слово, в котором правописание гласной в суффиксе зависит от наличия определенной приставки. 17. Из предложений 18 – 22 выпишите слово, в котором правописание суффикса оп-ределяется правилом: «В наречиях на - о/е пишется столько Н, сколько в том слове, от которого оно образованы». 18. Из предложений 18 – 22 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре-деляется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основой на Н, пишется НН». 19. Из предложений 13 – 17 выпишите слово, которое является исключением из пра-вила. 20. Из предложений 36 – 40 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре-деляется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основой на Н, пишется НН» 21. Из предложений 36 – 40 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре-деляется правилом: «В страдательных причастиях совершенного вида пишется НН». 22. Из предложений 26 – 29 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре-деляется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основой на Н, пишется НН». 23. Из предложений 16 - 20 выпишите слова, в которых правописание суффикса опре-деляется правилом: «В кратких страдательных причастиях всегда пишется Н». 24. Из предложений 11 – 14 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре-деляется правилом: «В страдательных причастиях, образованных от приставочных глаголов совершенного вида, пишется НН». 25. Из предложений 30 – 33 выпишите слово, в котором правописание гласной в суф-фиксе определяется формой 1 л ед. ч. глагола наст или простого буд. времени. 26. Из предложения 22 – 24 выпишите слово, в котором правописание гласной в суф-фиксе страдательного причастия настоящего времени определяет тем, что оно образу-ется от глагола I спряжения. 27. Замените разговорное слово «кляузы» из предложения 24 стилистически нейтра-льным синонимом. Запишите это слово. 28. Замените разговорное слово «грошовые» из предложения 34 стилистически ней-

тральным синонимом. Запишите это слово.

29. Замените разговорное слово «лохмотьями» из предложения 16 стилистически ней-тральным синонимом. Запишите это слово. 30. Замените словосочетание «на фонарных столбах» 31. Замените словосочетание «из вяза луки» , построенное на основе подчинительной связи управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напиши-те полученное словосочетание. 32. Замените словосочетание «людского общества» , построенное на основе подчи-нительной связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управле-ние. Напишите полученное словосочетание. 33. Замените словосочетание «тащились бессильно» , построенное на основе подчи-нительной связи примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управле-ние. Напишите полученное словосочетание. 34. Замените словосочетание «по каменным ступенькам» , построенное на основе под чинительной связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управ- ление. Напишите полученное словосочетание. 35. Замените словосочетание «в туманном сумраке» , построенное на основе подчи-нительной связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управле-ние. Напишите полученное словосочетание. 36. Замените словосочетание «в гулах подземелья» , построенное на основе подчини-тельной связи управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите полученное словосочетание. 37. Выпишите грамматическую основу предложения 16. 38. Выпишите грамматическую основу первого простого предложения в составе слож-ного из предложения 22. 39. Выпишите грамматическую основу предложения 28. 40. Выпишите грамматическую основу предложения 40. 41. Выпишите грамматическую основу предложения 36. 42. Выпишите грамматическую основу второго простого предложения в составе

сложного из предложения 26.

43. Среди предложений 42 - 44 найдите предложение, в которых присутствует обособленное приложение. Запишите цифрой номер этих предложений. 44. Среди предложений 1 – 7 найдите предложение, в котором присутствует обособ-ленное обстоятельство. Запишите цифрой номер этих предложений. 45. Среди предложений 12 – 18 найдите предложения, в которых присутствует обособ-ленное обстоятельство. Запишите цифрами номера этих предложений 46. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все за-пятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Всюду виднелись грязь и беспорядок,(1) хотя по временам Тыбурций за это сильно ругался и заставлял кого-нибудь из жильцов подмести и хотя сколько-нибудь убрать это мрачное жилье. Я не часто заходил сюда,(2) так как не мог привыкнуть к затхлому воздуху,(3) и, (4) кроме того, (5) в трезвые минуты здесь имел пребывание мрачный Лавровский

47. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Теперь я мог приходить на гору, (1) не стесняясь тем, (2) что члены «дурного об-щества» бывали дома. Я совершенно свыкся с ними и стал на горе своим человеком.

– Ты,(3) Васёк, (4) славный хлопец и когда-нибудь тоже будешь генералом,(5)- говаривал Туркевич.

48. вводном слове .

– Хочешь драться? Бей, (1) я один здоровый. Они раненые. А его отец, (2) – высокий кивнул на очкастика, (3) – рядом с твоим, (4) может, (5) лежит

49. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении .

За ним-то,(1) наверное,(2) и свернул Жора с дороги,(3) и словно услышал Сашка его голос: «Смотрите,(4) ребята,(5) цветок какой! Красота!»

50. Укажите количество грамматических основ в предложении 44. 51. Укажите количество грамматических основ в предложении 30. 52 . Укажите количество грамматических основ в предложении 38. 53. Укажите количество грамматических основ в предложении 41. 54. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все за-

пятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Вероятно,(1) поэтому именно я не припомню ни одного случая, (2) когда бы кто-либо из этих людей,(3) несомненно потерявших человеческий облик,(4) обратился ко мне с каким-нибудь дурным предложением. Теперь,(5)умудренный прозаическим опытом жизни, (6) я знаю, (7) конечно,(8) что там был мелкий разврат, (9) грошовые пороки и гниль.

55. подчинительной связью.

Впрочем, (1) я только старался уйти незамеченным. Когда же возвращался домой весь вымокший,(2) то сам развешивал платье против камина и смиренно ложился в постель,(3) философски отмалчиваясь под целым градом упреков, (4) которые лились из уст нянек и служанок.

56. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все за-пятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями, связанными подчинительной связью.

Но когда эти люди и эти картины являются в моей памяти, (1) затянутые дымкой прошедшего, (2) я вижу только черты тяжелого трагизма, (3)глубокого горя и нужды.

Детство,(4) юность - это великие источники идеализма!

57. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все за-пятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями, связанными сочинительной связью

В середине,(1) в освещенном месте,(2) стоял верстак,(3) на котором по временам пан Тыбурций или кто-либо из темных личностей работали столярные поделки. Всюду виднелись грязь и беспорядок,(4) хотя по временам Тыбурций за это сильно ругался и заставлял кого-нибудь из жильцов подмести и хотя сколько-нибудь убрать это мрачное жилье

58. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все за-пятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями, связанными сочинительной связью

Всё,(1) что на улицах меня забавляло и интересовало в этих людях,(2) как балаганное представление, (3) - здесь,(4) за кулисами, (5) являлось в своем настоящем, (6) не-прикрашенном виде и тяжело угнетало детское сердце. Он открыл эти подземелья, (7) он здесь распоряжался, (8) и все его приказания исполнялись.

59. Среди предложений и 39 - 42 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 60. Среди предложений 25 – 29 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 61. Среди предложений 42 – 44 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 62. Среди предложений 19 – 21 найдите сложное предложение с подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. ЧАСТЬ 3. 15.3.

Как Вы понимаете значение слова СОЧУВСТВИЕ ? Сформулируйте и про-комментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение- рассуждение на тему: «Что такое сочувствие ?» , взяв в качестве тезиса данное Вами опреде-ление.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

СК 1

СК 2

СК 3

СК 4

Общее количество

ГК 1

ГК 2

ГК 3

ГК 4

ФК 5

ВАРИАНТ 22. Выполните задания 2 -

Среди предложений 56 – 65 найдите сложноподчинённое (ые) предложение (-я) с последовательным подчинением. Напишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий). Среди предложений 32 – 37 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения .

15.3. Как вы понимаете слова КНИГА ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение – рассуждение на тему «Книга в моей жизни».

избегал

по-вчерашнему

развешивал.

припомню.

приходить

развлечь

беспорядок

вступала

балаганное

набело

обыкновенно

длинные

деревянные

туманном

незамеченным

каменным

заваленызакидан

описанное

пользовался

сочиняемые

жалобы

дешевыми

тряпками

настолбахфонаря

лукивязевые

обществалюдей

тащилисьбезсилы

поступенькамизкамня

В сумракетумана

В подземельных гулах

скамейкибылизавалены

веяло

Мысмарусейсмотрели

Ястаралсяуйти

детствоюностьисточники

тащили

1617

178

ВАРИАНТ 4 ОГЭ - 2017

Часть 2.

Прочитайте текст и выполните задания 2-14.

(1)Однажды множество мудрых притч собрались вместе, как это бывает и у людей, и стали беседовать. (2)Каждая рассказывала себя, а остальные слушали, радуясь мудрости сестры. (3)Лишь одна из них сидела тихонько в уголке и грустно улыбалась. (4)И даже когда все притчи высказались, она так и не произнесла ни слова.

(5)Несколько соседок удивлённо спросили её:

- (6)Почему ты молчишь, словно горюешь?

- (7)Разве тебе не понравилось всё то, что ты от нас услышала?

-(8) Что ты можешь всем поведать?

(9)Грустная притча отвечала:

- (10)Можно я сначала кое-что спрошу у вас, мудрые мои подруги?

- (11)Конечно! Спрашивай! - зашумели притчи.

- (12)Вот послушали вас люди. Что они после этого говорили?

- (13)Хвалили…

- (14)Восхищались…

- (15)Радовались…

- (16)Качали головами…

- (17)Улыбались…

- (18)Говорили: «Правда!»…

(19)Долго ещё притчи описывали реакцию людей, а их подруга внимательно слушала. (20)Когда все замолчали, она снова заговорила:

- (21)Это хорошо, что они остались довольны.(22) Хорошо и то, что они поняли вас, оценили вашу мудрость и правду.(23) Но разве после этого они стали вести себя иначе? (24)Или же так и остались такими, как были?

(25)Ответом ей было дружное молчание.

- (26)Так вот, сёстры мои и подруги, я и есть грустная притча об этом.
(По Александр Бэллу)

При́тча - короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость) По содержанию притча близка к басне.

Ответами к заданиям 2–14 являются цифра, слово, словосочетание, число или последовательность чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

2 . В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему грустная притча долго молчала?»

Грустная притча не хотела говорить.

У неё не было слов, чтобы описать себя.

Она была не такой мудрой, как все другие притчи.

Ждала, когда все её сёстры выскажутся, чтобы подвести итог.

Ответ:___________

3 . Укажите предложение, в котором средством выразительности является метафора

Это хорошо, что они остались довольны.

Долго ещё притчи описывали реакции людей, а их подруга внимательно слушала.

Хорошо и то, что они поняли вас,оценили вашу мудрость и правду.

Говорили: «Правда!»

Ответ:___________

4 . Из предложений № 1-4 выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке зависит от глухости - звонкости последующего согласного звука.

Ответ:___________

5 . Из предложений № 5-11 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: « В наречии пишется столько Н, сколько в прилагательном, от которого оно образовано» .

Ответ:___________

6 . Замените книжное слово « поведать » из предложении №8 стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.

Ответ:___________

7. Замените словосочетание « мудрых притч »(предложение №1) , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление . Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:___________

8 . Выпишите грамматическую основу предложения №8

Ответ:___________

9. Среди предложений №1-4 найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

Ответ:___________

10 . В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при обращении.

«Так вот, (1) сёстры мои и подруги,(2) я и есть грустная притча об этом."

Ответ:___________

11 . Укажите количество грамматических основ в предложении № 19. Ответ запишите цифрой.

Ответ:___________

12 . В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры , обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Однажды множество мудрых притч собрались вместе, (1) как это бывает и у людей,(2) и стали беседовать. Каждая рассказывала себя,(3) а остальные слушали, (4) радуясь мудрости сестры.

Ответ:___________

13 .Среди предложений найдите №1-6 сложносочинённое предложение . Напишите номер этого предложения.

Ответ:___________

14 . Среди предложений№1-4 найдите сложное предложение с подчинительной связью, в котором придаточная часть находится внутри главной. Напишите номер этого предложения.

Ответ:___________

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1 . Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Г. Я. Солганика: « Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы» . Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Г. Я. Солганика

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл последних предложений из текста : «… Когда все замолчали, она снова заговорила:

- Это хорошо, что они остались довольны. Хорошо и то, что они поняли вас, оценили вашу мудрость и правду. Но разве после этого они стали вести себя иначе? Или же так и остались такими, как были?

Ответом ей было дружное молчание.

- Так вот, сёстры мои и подруги, я и есть грустная притча об этом.» Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3. Как вы понимаете значение слова МУДРОСТЬ?? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: « Мудрость-это…», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Часть 2

Проверка заданий 2–14

За верное выполнение заданий части 2 экзаменационной работы

экзаменуемый получает по одному баллу за каждое задание. За неверный

ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов.

№ задания

Правильный ответ

рассказывала

удивлённо

рассказать

Притч о мудрости или притча о мудрости

Ты можешь поведать

Вариант 2

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из трех частей, включающих в себя 15 заданий.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Часть 2 состоит из 13 заданий (2 – 14). Задания части 2 выполняются на основе прочитанного текста.

Ответ к заданиям 2 и 3 запишите в бланк ответов № 1 в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.

Ответами к заданиям 4 – 14 являются слово (словосочетание), число или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Задание 3 выполняется на основе того же текста , который Вы читали, работая над заданиями части 2.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из трех предложенных заданий (15.1, 15.2, 15.3) и дайте письменный развернутый аргументированный ответ.

Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарем.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при выполнении работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

1 Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объем изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14

(1)А было это давно, Оля тогда в школе училась. (2)Чтобы хорошо учиться, до глубокой ночи за уроками сидела. (3)Ещё очень любила Оля книжки читать, жаль, что времени на них почти не оставалось. (4)Утром вставала рано, до свету, – курам задать корма, то да сё, потом младших будила, в школу собирала. (5)А там уроки да перемены. (6)И Сашка Кочетков, первый не то что в классе, а в школе шалопай, заводила
и непоседа. (7)Вечно с двойки на тройку перебивался, а к старшим классам вдруг остепенился, взялся за ум – решил, что после школы в Москву поедет, в институт будет поступать. (8)Все смеялись и подтрунивали над ним, а Оля была уверена: он своего добьётся. (9)Она верила в него, как ни в кого.
(10)С пятого класса по нему сохла. (11)Вроде бы не было в нём ничего необычного – худенький, светло-русый, нос с горбинкой, а взгляд такой твёрдый, решительный…

(12)Пять лет Оля держала внутри это чувство, стараясь ничем не выдать себя. (13)Как среднюю школу окончили, так больше половины одноклассников разъехались кто куда, а он до последнего класса учился, бередил ей душу. (14)Нравилось ей в нём всё: мужественность какая-то, ещё лёгкость к жизни, весёлость. (15)Оля-то девочка замкнутая, чрезмерно серьёзная. (16)Не умела она на публике выступать, вперёд никогда не лезла, предпочитала скромное место в последнем ряду. (17)А Сашка не такой – он прикольный, смешной. (18)Анекдоты рассказывал так, что все до колик хохотали, в самодеятельности участвовал, где ему всегда главные роли давали. (19)Потому и решился в театральный поступать.

(20)А как он её один раз защитил! (21)Был у них в классе такой Лёшка Игнатьев, высокий, тучный, злой на всех. (22)Мало кто с ним общался,
и вообще никто не дружил. (23)А он, однако, всё старался обратить на себя внимание, да не получалось. (24)Даже за одной партой сидел с ней, Олькой, которую по фамилии только и знал и никогда, кроме домашнего задания по русскому, ни о чём не спрашивал.(25)Вот как-то у кого-то день рождения был, и раздали всем по конфете. (26)Оля ещё и развернуть своё угощение
не успела, как почувствовала сильную боль в затылке – это Лёшка её кулачищем огрел, а он у него – будь здоров. (27)Ударил и отобрал конфету. (28)Слёзы хлынули потоком, и от боли, и от обиды. (29)Уж каким Лёшка
ни был порой грубым и наглым, но такого она от него не ожидала. (30)Уткнулась Оля мокрыми щеками в ладони и тихонько всхлипывала, боясь привлечь к себе внимание. (31)Хорошо, перемена – в классе суета, шум, гам. (32)Не любила она скандалов, да и вообще, совестно показаться рёвой перед всеми, большие ведь уже были, седьмой класс.

– (33)И не стыдно тебе девчонку бить? – услышала она
вдруг голос Саши. – (34)Силач!

– (35)Чего? – привстал Лёшка, и Оля почувствовала дрожь в коленях: ох, Сашка, зря ты полез, ещё и тебя огреет. (36)Только бы поскорее всё закончилось, только бы потише…

– (37)Да, ничего, приходи после уроков, поговорим, – храбро ответил ему Олин защитник и обратился к ней:

– (38)На, возьми мою конфету!..

(По О. Рою)*

* Рой Олег Юрьевич (род. в 1965 г.) – российский писатель.

2 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Оля верила в Сашку Кочеткова, как ни в кого?»

Сашка Кочетков был в школе первым шалопаем, заводилой и непоседой.
За внешней бесшабашностью скрывалась, по Олиному мнению, сильная личность.
Сашка Кочетков не похож был на своих одноклассников: он был прикольным, смешным и анекдоты рассказывал так, что все до колик хохотали.
Сашка Кочетков участвовал в самодеятельности, где ему всегда главные роли давали

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм .

Не умела она на публике выступать, вперёд никогда не лезла, предпочитала скромное место в последнем ряду.
Вроде бы не было в нём ничего необычного – худенький, светло-русый, нос с горбинкой, а взгляд такой твёрдый, решительный…
Вечно с двойки на тройку перебивался, а к старшим классам вдруг остепенился, взялся за ум – решил, что после школы в Москву поедет, в институт будет поступать.
Уж каким Лёшка ни был порой грубым и наглым, но такого она от него не ожидала.

4 Из предложений 33-38 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением « приближение ».

Ответ: ______________________________

5 Из предложений 12-19 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В именах существительных пишется столько -н-, сколько в именах прилагательных, от которых они образованы»

Ответ: ______________________________

6 Замените просторечное слово « огрел » в предложении 26 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ______________________________

7 Замените словосочетание «домашнего задания» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ______________________________

8 Выпишите грамматическую основу предложения 10.

Ответ: ______________________________

9 Среди предложений 12-16 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________________

10 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове .

Был у них в классе такой Лёшка Игнатьев, (1) высокий, (2) тучный, (3) злой на всех. Мало кто с ним общался, (4) и вообще никто не дружил. А он, (5) однако, (6) всё старался обратить на себя внимание, (7) да не получалось.

Ответ: ______________________________

11 Укажите количество грамматических основ в предложении 26. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ______________________________

12 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

А было это давно, (1) Оля тогда в школе училась. Чтобы хорошо учиться, (2) до глубокой ночи за уроками сидела. Ещё очень любила Оля книжки читать, (3) жаль, (4) что времени на них почти не оставалось. Утром вставала рано, (5) до свету, (6) – курам задать корма, (7) то да сё, (8) потом младших будила, (9) в школу собирала.

Ответ: ______________________________

13 Среди предложений 12-19 неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________________

14 Среди предложений 12-19 найдите сложное предложение с подчинительной и сочинительной связью . Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________________

Часть 3

15. 1

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «Пунктуационные знаки помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения, заострить внимание на важных деталях, показать их значимость».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И.Г. Милославского.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

15. 2

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:

« – Да, ничего, приходи после уроков, поговорим, – храбро ответил ему Олин защитник и обратился к ней:

– На, возьми мою конфету!..»

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15. 3

Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему « Что такое настоящая любовь », взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ключ

Критерии оценивания задания 1

Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца	Микротема
	Жизненные представления у разных поколений различны, но трудноразрешимые вопросы остаются неизменными. Это вопросы симпатии, любви.
	Для подростка мечта о любви связана, прежде всего, с потребностью быть понятым сверстниками, проявить перед ними свои качества и способности	ударил\ ударить
	заданиенадом\ заданиянадом
	сохла

На данной странице вы найдете ответы к тестовой части пособия ОГЭ-2017 под руководством И. П. Цыбулько 36 типовых экзаменационных вариантов.

Блок 1. Варианты 1-4.

Номер задания:	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант 4
2	1	1	3	2
3	1	3	3	4
4	разбрасываюсь	бесконечные	раздумывать	прикрыть
5	мысленно	обведено	вверенный	спутанных
6	трогал	пережидать пургу	заметить ошибку <или> заметить промах <или> опомниться	лицо
7	школу для лётчиков	душевные силы	склад пороха	радостным чувством
8	решение было тайной <или> было тайной решение	удалось добиться	хотелось помочь	представление связалось <или> связалось представление
9	29	1	36	6
10	124 <или>	34 <или> 43	45 <или> 54	23 <или> 32
11	3	4	6	4
12	12368 <или>	24 <или> 42	145 <или> любая другая комбинация этих цифр.	356 <или> любая другая комбинация этих цифр.
13	29	12	23	15
14	2	26	55	20

Блок 2. Варианты 5 - 8.


*Номер абзаца:*	*Микротема:*
1	Главное для каждого человека должно быть добрым и значительным, для этого человек должен уметь подниматься над своими повседневными заботами.
2	Надо уметь жить для других людей. Только люди, служившие другим, остаются в памяти.
3	В жизни надо иметь свое дело. Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о себе.

Номер задания:	Вариант 5	Вариант 6	Вариант 7	Вариант 8
2	4	2	2	1
3	3	4	3	4
4	привинчена	разглаживал	пришел,привёл	превратились
5	вкопанная	бездонную	удивлённо	опалены
6	нашелся <или> появился	есть <или> кушать	сначала <или> сразу	быстро <или> скоро <или> резво
7	над словами деда	брал со старанием <или> со старанием брал	говорила с лаской <или> с лаской говорила	пожар в лесу
8	пошел Алёша <или> Алёша пошел	скакал конь <или> конь скакал	не обижайте	он коновал
9	11	25	32	43
10	45 <или> 54	2	12 <или> 21	23 <или> 32
11	3	6	1	3
12	36 <или> 63	26 <или> 62	1236 <или> любая другая последовательность этих цифр	46 <или> 64
13	25	42	20	33
14	7	52	29	10

Блок 3. Варианты 9-12.

Номер задания:	Вариант 9	Вариант 10	Вариант 11	Вариант 12
2	3	2	4	3
3	4	2	3	4
4	испугать	вскрикивала	приедет	прикоснулся
5	стеклянной	длинную	старинный	написанное
6	спокойнее <или> безопаснее <или> лучше	компанией <или> группой <или> толпой	полежать	играли
7	банка из стекла	водяные оконца	крикнул с радостью <или> с радостью крикнул	городского района
8	не пересаживали	кто полегче	боимся	третий заявил
9	1114 <или> 1411	10	41	36
10	34 <или> 43	45 <или> 54	234 <или> любая другая комбинация этих цифр.	1267 <или> любая другая комбинация этих цифр.
11	4	4	2	3
12	13 <или> 31	356 <или> любая другая комбинация этих цифр.	56 <или> 65	6
13	32	26	13	45
14	35 <или> 53	42	38	50

Блок 4. Варианты 13-16.

Информация о тексте для сжатого изложения:
*Номер абзаца:*	*Микротема:*
1	Люди городские отвыкли слышать чудесные звуки земли. Тем радостнее таким людям побывать на природе, набраться душевных сил, которые нужны каждому.
2	Звуки земли заменяют земледельцам и охотникам музыку. Эти звуки, возможно, запечатлелись в песнях и музыкальных творениях.
3	Звуками земли рождено лучшее в душе человека. С детства эти звуки волнуют и радуют человека.

Номер задания:	Вариант 13	Вариант 14	Вариант 15	Вариант 16
2	3	1	4	4
3	1	3	1	3
4	растекавшейся	бесконечной	разбужу	приковылял
5	наполненным	источенное	таинственной	изборождено
6	случайно <или> нечаянно	пришли	если	пришёл <или> подошел
7	глядел восторженно <или> восторженно глядел	зашептал с испугом <или> с испугом зашептал	иду с осторожностью <или> с осторожностью иду	стоянка рыбака <или> стоянке рыбака
8	Саня успел высыпать	тише стал дождь <или> дождь стал тише	мы идем	скучно
9	56 <или> 65	33	16	51
10	45 <или> 54	1234 <или>	45 <или> 54	167 <или> любая другая комбинация этих цифр
11	3	3	3	3
12	13 <или> 31	35 <или> 53	12 <или> 21	3
13	6	5	27	4
14	4	23	12	54

Блок 5. Варианты 17-20.

Номер задания:	Вариант 17	Вариант 18	Вариант 19	Вариант 20
2	4	3	3	2
3	4	1	1	4
4	приподнялся	расчищенной	вздохнула	измученным
5	связанным	припомнить	деревянную	деревянных
6	украл	отказ	усевшись	подождите
7	уверенно сказал <или> сказал увернно	сад в снегу	рынок в городе	сказала с насмешкой <или> с насмешкой сказала
8	ты украл бы	помните	никто не обидит	тянуло
9	30	31	23	49
10	45 <или> 54	23 <или> 32	35 <или> 53	346 <или> любая другая комбинация этих цифр
11	2	1	3	3
12	2	1234 <или> любая другая комбинация этих цифр	3	13 <или> 31
13	28	4	20	67
14	32	46	49	69

Блок 6. Варианты 21-24

Номер задания:	Вариант 21	Вариант 22	Вариант 23	Вариант 24
2	3	3	3	1
3	2	2	2	2
4	Пришёл	распахнув	Прибежали	Бескозырка
5	Растерянно	раскалёнными	Деревянной	Лиственным
6	Кричал или Громко кричал	вышел	Очень быстро или Стремительно	Сегодня или Сейчас
7	Мамины слова	дворовый угол	Душа собаки	Фашистские ряды
8	луг был в цветах	снимай	Приласкали	Они погибли
9	16	35	7	12
10	12 или 21	126 или любая другая комбинация этих цифр	12 или 21	56 или 65
11	4	3	3	3
12	3	13 или 31	26 или 62	56 или 65
13	11	10	35	17
14	3	41	24	30

Онлайн тесты гиа по русскому языку. Онлайн тесты гиа по русскому языку Тесты огэ по русскому языку год

ОТВЕТЫ НА ОГЭ 2017

Сообщить об опечатке

Текст, который будет отправлен нашим редакторам:

Ваш комментарий (необязательно):